Programa de taller para padres inaca, desde el Lunes 18

Jornada de charla y taller para padres de niños de o a 5 años de edad.

Talleres para padres

Objetivos

• Proporcionar a los padres de familia diversas estrategias para entender, apoyar, comprender y dar respuesta a los cambios propios del proceso de desarrollo por el cual esta pasando sus hijos, tanto en el ámbito emocional, afectivo, académico y social.

Descripción

Talleres para padres nace como propuesta para brindar respuestas a las situaciones e interrogantes que se presentan en el cotidiano sendero de la paternidad.
A través de un enfoque Psicopedagógico se propone pensar junto a los padres las soluciones a aquellos problemas que muchas veces parecen no tener solución pero que con comprensión, amor y decisión firme pueden tomar un rumbo mejor.
Esta propuesta abarca aspectos psicológicos, físicos y emocionales presentes en los niños y los padres, además entrega una basta propuesta posibles soluciones, técnicas y explicaciones a cierto tipo de conductas y aspectos de estos niños en etapa preescolar que orientaran y facilitaran la labor de ser padres.

Dirigido: a padres y personas relacionadas con el área.

Taller dictado por: Srta. Tamara Barrientos M, Psicopedagoga, Inacap Sede Valdivia e invitados.

Duración:

Los talleres se dictarán en Inacap, de lunes a viernes desde el lunes 18 al viernes 22 y desde el lunes 25 al viernes 29 de enero.

Programa mes de enero 2010

Lunes 18

• Desarrollo cognitivo de los niños desde el nacimiento hasta los 5 años de edad, según Jean Piaget.
• Receso breve
• Mesa redonda en donde los padres podrán compartir experiencias y preocupaciones sobre el tema en cuestión.
• Sugerencias para padres en el desarrollo y estimulación cognitiva de sus hijos según las etapas que se encuentra y las que están por alcanzar.

Martes 19

• Implicancia de un adecuado desarrollo cognitivo en la educación preescolar y escolar de los niños.
• Trastornos y dificultades asociadas en el retraso de habilidades y destrezas cognitivas e implicancias en el aprendizaje y adquisición de destrezas sociales.
• Orientaciones en el tratamiento de niños con dificultades y trastornos específicos del aprendizaje.
• Adecuada Orientación en el proceso de derivación a especialistas y profesionales de niños con trastornos específicos del aprendizaje.
• Receso breve.
• Instancia para que los padres puedan compartir sus preocupaciones, experiencias y dudas.

Miércoles 20

• Características del desarrollo psicomotor y evolución de los niños desde su nacimientos hasta los 5 años de edad, según Jean Piaget.
• Receso breve.
• Sugerencias para padres en el desarrollo y estimulación del desarrollo motor grueso y fino de sus hijos según las etapas que se encuentra y las que están por alcanzar.
• Instancia para que los padres puedan compartir sus preocupaciones, experiencias y dudas.

Jueves 21

• Implicancia de un adecuado desarrollo motor en la educación preescolar y escolar de los niños.
• Trastornos y dificultades asociadas en el retraso de habilidades y destrezas motoras e implicancias en el aprendizaje.
• Sugerencias y orientaciones para padres en la participación y el rol que pueden adquirir para desarrollar y estimular habilidades y destrezas motoras en sus hijos.
• Adecuada Orientación en el proceso de derivación a especialistas y profesionales de niños con trastornos o dificultades motoras.
• Receso breve.
• Instancia para que los padres puedan compartir sus preocupaciones, experiencias y dudas.

Viernes 22

· Descripción conceptual de Integración sensorial en niños menores de 6 años

· Problemas procesamiento sensorial y conductas que se presentan y su importancia de tratarlos

· Receso breve.

· Los problemas de integración sensorial como causa del fracaso escolar en etapa preescolar y escolar.

· Derivaciones pertinentes a profesionales a cargo de niños con dificultades en el proceso de integración sensorial.

· Cómo apoyar el trabajo profesional desde el hogar.

Segunda Semana

Lunes 25

• Desarrollo evolutivo del lenguaje desde el nacimiento hasta la edad preescolar

• Sugerencias para padres en el desarrollo y estimulación del lenguaje de sus hijos según las etapas que se encuentra y las que están por alcanzar.
• Receso
• Instancia para que los padres puedan compartir sus preocupaciones, experiencias y dudas.

Martes 26

• Implicancia de un adecuado desarrollo del Lenguaje en la educación preescolar y escolar de los niños.
• Trastornos y dificultades asociadas en el retraso del lenguaje articulado e implicancias en el área afectiva social.
• Sugerencias y orientaciones para padres en la estimulación y refuerzo del lenguaje de sus niños preescolares
• Adecuada Orientación en el proceso de derivación a especialistas y profesionales de niños con trastornos o retrasos del lenguaje.
• Receso breve.
• Instancia para que los padres puedan compartir sus preocupaciones, experiencias y dudas.

Miércoles 27

• El juego que ayudará a tu hijo (a) a desarrollarse plenamente.
• El juego y su importancia en la adquisición de destrezas, habilidades y conocimiento.
• El juego y su implicancia en el aprendizaje.
• Receso.
• Sugerencias para padres de como incentivar el juego simbólico de su hijo (a)

Jueves 28

• Como enseñar a su hijo bajo la perspectiva de diferentes teóricos.
• Aprendizaje por observación, Albert Bandura.
• Aprendizaje significativo de David Ausbel
• Aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner
• Aprendizaje conductista, Skinner.
• Aprendizaje constructivista, Piaget y Vigoski
• Receso
• Estrategias y sugerencias para enseñar a sus hijos.
• Instancia para que los padres puedan compartir sus dudas sobre el tipo de aprendizaje más adecuado para sus hijos en etapa preescolar y escolar.

Viernes 29

Educación positiva: como poner límites a tus hijos.

• Formas de ejercer la parentalidad: autoritario, permisivo y tolerantes.
• El castigo: características e implicancias en el área afectiva social de los niños.
• Receso de 15 minutos
• Como ejercer sabiamente el castigo sin necesidad de lastimar a sus hijos y sentirse culpable.
• Exposición de casos prácticos y representaciones que insten y ayuden a los padres a compartir sus preocupaciones, experiencias y dudas.

el valor es a definir ya que esta es un pre estreno para mis lectores.
cupos 20
inacap, sede Valdivia

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Talleres para padres

Desde el proximo Lunes se impartiran diversos talleres en el INACAP, Valdivia.
Abiertos al publico con horario flexible para quienes trabajen, entre estos se encuentra el taller para padres a cargo de quien les informa, los invito a participar, para hacerlo deben hacercarse a la sede e inscribirse son sólo 20 cupos.

Objetivos

• Proporcionar a los padres de familia diversas estrategias para entender, apoyar, comprender y dar respuesta a los cambios propios del proceso de desarrollo por el cual esta pasando sus hijos, tanto en el ámbito emocional, afectivo, académico, como social.

Descripción

Talleres para padres nace como propuesta para brindar respuestas a las situaciones e interrogantes que se presentan en el cotidiano sendero de la paternidad.
A través de un enfoque Psicopedagógico se propone pensar junto a los padres las soluciones a aquellos problemas que muchas veces parecen no tener solución pero que con comprensión, amor y decisión firme pueden tomar un rumbo mejor.
Esta propuesta abarca aspectos psicológicos, físicos y emocionales presentes en los niños y los padres, además entrega una basta propuesta posibles soluciones, técnicas y explicaciones a cierto tipo de conductas y aspectos de estos niños en etapa preescolar que orientaran y facilitaran la labor de ser padres.

Fundamentación

Los primeros años de vida están considerados “científicamente” como los más importantes de la vida para el desarrollo cerebral, la construcción de identidad, el desarrollo de la autoestima, la personalidad y para disfrutar plenamente de buena salud mental a lo largo de la vida. También hoy es sabido que ciertas conductas parentales facilitan el desarrollo emocional y otras lo obstaculizan.

Que padre no quiere que su hijo entienda lo que con tanto fervor se le pide; “¡no toques eso!”, “¡deja de hacer eso, es peligroso!”, “¡yaya bebe!”, “¡vete a dormir!”. Aunque lo evitemos muchas veces queremos que nuestros niños “se comporten” y en protesta nuestros hijos nos expresan su manera de sentir y pensar haciendo todo lo contrario. Frente a estas situaciones, tú como padre; ¿Cómo puedes lograr entender, ayudar, comprender a tú hijo sin dejar de sentirte padre?

Metodología:

Se utilizará una metodología teórica, expositiva, acompañada de trabajos y ejercicios prácticos que permita que los padres vivencien las experiencias psicopedagógicas que facilitan el desarrollo cognitivo y psicomotriz de los niños, en las áreas de lenguaje, funciones cerebrales superiores y básicas. Estos aspectos se trabajaran de manera transversal con el área afectiva social.

Dirigido: a padres de niños de 0 a 6 años

Taller dictado por: Srta. Tamara Barrientos M, Psicopedagoga, Inacap Sede Valdivia e invitados.

Contenidos:

• Estimulación y Desarrollo Psicomotor del niño desde los 0 a los 6 años y las consecuencias de su retraso.
• Estimulación y Desarrollo de habilidades cognitivas y su implicancia en el aprendizaje y comportamiento social.
• Técnicas y estrategias para la estimulación de las funciones cerebrales superiores y básicas en los niños.
• integración sensorial e implicancia en la edad preescolar
  

• Área Afectiva Social y paternidad:

• Estilos Educativos :
• Estilos permisivos
• Estilos autoritarios
• Estilos tolerantes.

• Recursos parentales y dificultades más frecuentes en el ejercicio de la parentalidad.

• Disciplinar con amor: sin ahogarse en la culpa.

• Educación Positiva: Cómo poner límites.

• Método PET: Padres Efectiva y Técnicamente preparados. (terapia de contención)

Duración:

Los talleres se dictarán en Inacap, con una duración de 20 horas repartidas en dos semanas. Cada sesión es de 2 horas de cada una, lo que permite realizar 10 sesiones.

las necesidades educativas especiales

Necesidades educativas especiales.

Este término hace mención a las dificultades o déficit relativo a las capacidades de desarrollo de cada niño en relación a un desajuste existentes entre las exigencias comunes o generales del medio sobre el grupo al que pertenece el niño y sus posibilidades personales de responder a éstas. Es decir, un niño con necesidades especiales transitorias necesita más atención educativa, nuevos objetivos, métodos de enseñanza e instrumentos precisos que faciliten su aprendizaje.

Con la aparición de las inteligencias múltiples de Gadner, la educación especial se planteo un nuevo reto y es respetar las características del niño, sus capacidades y habilidades de modo de potenciarlas y trabajar en base a estas las “dificultades” para aprender.

Desde el comienzo los niños que hoy conocemos como niños con NEE se denominaban “alumnos de educación especial”, “ alumnos de integración escolar”, “los niños de la sala especial”, diversas expresiones que ponían énfasis en las dificultades de los niños más que en sus potencialidades marcando la diferencia entre aquellos alumnos “normales”,

Cuando se habla de necesidades educativas especiales se debe tener en cuenta no solo a los niños que presentan algún TEA o TEL, sino además aquellos niños con inteligencia excepcional. Lo más importante es dar al alumno lo que necesita y en la cantidad precisa, para lograr esto se debe flexibilizar el curriculo y entregar los elementos necesarios para lograr que éste fluya con naturalidad.

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seminario 2010 Déficit de Atención e Hiperactividad D.A.H

Déficit de Atención e Hiperactividad D.A.H.

Objetivo:

Dar a conocer las causas del D.A.H. en los niños, con el fin de detectar y prevenir a tiempo este trastorno.

Fecha:

Marzo 26 y Septiembre 3 de 2010.

Prediagnóstico

Clases y Tipos de Diagnósticos en DAH

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad DAH se divide en los siguientes tipos:

• Combinado.
  (Atención-Hiperactividad).
• Inatento.
• Hiperactivo-Impulsivo.

La forma para detectar los anteriores tipos de déficit se inicia con una primera etapa llamada prediagnóstico que compone los siguientes pasos:

• Anamnesis (Entrevista inicial para obtener antecedentes desde el nacimiento).
• Escala prediagnóstica al niño/a.
• Escala prediagnóstica que se aplica a los profesores.
• Escala prediagnóstica aplicada a padres.

Diagnóstico

Es un proceso realizado por un grupo interdisciplinario de profesionales (psicólogos, Neuropsicólogos, Fonoaudiólogos, Pedagógogos, Terapia ocupacional y Psiquiatría)

Diagnóstico Neuropsicológico y neuropedagógico:

Luego de los resultados del prediagnóstico se realiza el diagnóstico para identificar si la problemática tiene que ver con el síndrome de DAH o con otros problemas diferentes, para esto se realizan las siguientes VALORACIÓNes:

Valoración básica a nivel de:

• Procesos atencionales.
• Función ejecutiva (planear, decidir, organizar, realizar metas).
• Integración auditiva y visual.
• Manejo visoespacial.
• Competencias afectivas.
• Competencias académicas.
• Roles Padres.

Valoración especializada a nivel de:

• Fonoaudiología.
• Psicología (relaciones interpersonales e intrapersonales).
• Nivel de desarrollo intelectual (CI).

El Instituto de Neurociencias aplicadas INEA posee sus escalas propias para cada valoración y el modelo neuropedagógico para el tratamiento del déficit de atención e hiperactividad, modelo único y exclusivo de INEA (Colombia) con grandes avances en el tratamiento y estudio de este trastorno. A su vez ha elaborado y publicado el protocolo de evaluación básica y especializada del DAH.

INTERVENCIÓN DESDE EL MODELO NEUROPSICOPEDAGOGICO EN LOS PROCESOS DE ATENCIÓN MEMORIA Y FUNCIONES EJECUTVAS

quieres saber más aqui

http://www.institutodeneurociencias.com/deficit.htm