Un cordial saludo a los visitantes de psicopedagogia Didáctica
31 de enero de 2011
actividades matemáticas
lectura silábica
nivel inicial
DIOS ESTA EN TODAS PARTES
DESCUBRO LAS LETRAS - NIVEL INICIAL -
CUADERNO PARA DIBUJAR - MEJORAR LOS TRAZOS -
CIEMPIÉS -- CUADERNO DE MATEMÁTICAS - PRIMERO BÁSICO PRIMER SEMESTRE - BARCANOVA
ATENCION 1
así aprendo guía para educadores --- psico. Marina Peña
láminas para armar oraciones
12 de enero de 2011
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SALUDOS. ... visitantes de psp didáctica, Soy Psp. Tamara y quiero compartir esto con ustedes , espero que sea de ayuda
MALTRATO NO!
SEGUIMOS PRACTICANDO MATEMÀTICAS
SEGUIMOS PRACTICANDO LENGUA
juego con los palotes 3 --- fichas de preescritura progresiva
cuaderno de escritura -- educ. primaria número 1 mayúsculas
11 de enero de 2011
10 de enero de 2011
ortografía en imágenes
MIAU -- PICTOGRAMAS
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MI SOPA -- PICTOGRAMAS
LOS OSOS TOMA EL SOL PICTOGRAMAS
SET DE LECTURAS COMPRENSIVAS
¿ QUÉ SON LAS COMPETENCIAS CURRICULARES?
¿ QUÉ SON LAS COMPETENCIAS CURRICULARES?
Se refiere al nivel de desarrollo del alumno respecto a las capacidades perseguidas en el currículo. La finalidad sera determinar el punto de partida de los procesos de adecuación curricular.
Habrá que valorar: El grado de habilidades y adquisición de técnicas instrumentales básicas, de estrategias de aprendizaje y dominio de àreas curriculares.
- TÉCNICAS INSTRUMENTALES BÁSICAS
Se trata de adquisición básica para el desarrollo escolar. Por ello es preciso comenzar por ellas.
- Aspecto : Lenguaje, Para niños con NEE
- Modo : Batería IPSA , Escalas de articulación, Escalas de observación
- Aspecto : Escritura.
- Mecánica: (omisiones, sustituciones, sustracciones, silabeo, puntuación, entonación).
- Comprensión: palabras, frases, textos, simples, complejos,descriptivos, narrativos y expositivos.
- Velocidad: Es preciso determinarla cuando se da en textos de entretenimiento y textos de estudio.
- Aspecto : Lectura.
- Grafía: trazos, presión, tamaño, linealidad.
- Ortografía: Copia, dictado, escritura espontanea.
- Composición escrita: descripción, narración, exposición
- Instrumento: Badimale, Badiscale, Bateria predictiva de Inizan, ABC, Reversal.
- Aspecto : Cálculo (capacidad para desarrollar las capacidades matemáticas)
- Comprensión: de la operación
- Automatización: Rapidez y precisión de la misma.
9 de enero de 2011
LECTURA : importancia, factores .....
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura es importante porque es la forma de apropiarse de una gran riqueza; es la vía y la puerta por donde ingresamos a un país de gran abundancia. es el código y la clave para nacionalizarse en un país ideal.
NATURALEZA DE LA LECTURA
Algunas características básicas de la lectura son:
- Leer es una actividad compleja que requiere la asimilación de varios sistema de símbolos: es el de la grafía, de la palabra y el del contenido. En realidad es la culminación de varios aprendizajes en los niveles perceptivos, emocionales, intelectuales y social. favorecidos o no por el ejercicio por la experiencia y por el conocimiento del medio.
- Las leyes de lenguaje son las leyes de la naturaleza y así como se lee una obra se lee un rostro, una mirada, un paisaje o simplemente la vida. leer, en sentido amplio significa extraer y otorgar un significado a una determinada realidad.
- La lectura es un medio y no un fin.
- La lectura es un instrumento indispensable para el desarrollo del ser humano. por ser un medio de integración, información, conocimiento y para adquirir valores importantes que coadyuven a una mejor función social.
- el fin de la lectura es ayudar al lector a descubrir: su expresividad, sus propias ideas, su yo personal y profundo.
- La lectura es la base de la autoeducaciòn y de la posibilidad de guiar por si mismo el aprendizaje.
FACTORES DE LA LECTURA
- Las orientaciones en la lectura.
- Los niveles en la lectura.
- El comportamiento lector.
Las orientaciones en la lectura.
- El factor cultural
- El factor socio económico.
- El factor educativo.
Niveles de comprensión lectora.
Los niveles de realización de la lectura son:
- Literalidad: Recopilación de formas y contenido explicito del texto.
- Retención: Capacidad de captar y comprender el contenido del texto.
- Organización: Ordenamiento del texto y vinculaciones que se dan en el texto.
- Inferencia: Descubrimiento de los elementos ocultos del texto.
- Valoración: Formulación de juicios basándose en la experiencia y valores.
- Creación: Integración de ideas propias asociadas a la realidad.
ANÁLISIS Y SÍNTESIS
Dos son las operaciones básicas que apoyan la comprensión lectora.
El análisis
- Subraya el fraccionamiento del todo en sus partes.
- Destaca las relaciones prevalecientes entre dichas partes. precisa la organización de los componentes.
- Separa lo esencial de lo ordinario.
La síntesis
- Combina elementos o partes hasta construir una estructura que antes no estaba presente con claridad.
- Combina experiencias nuevas con el material formando un todo.
- Implica la posibilidad de estudiar un todo para lograr una comprensión mejor.
JUEGOS PARA ESTIMULAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS
MI LIBRO DE CABECERA
OBJETIVO : Lograr que los niños identifiquen diferentes obras literarias.
RECURSOS:
Libros de cuentos infantiles.
cartulinas
lapices de colores
fotocopias del cuento del niño
material para enargolarlo.
INTRODUCCIÓN
El hecho que los niños logren identificar los diferentes tipos de texto ayudara al niño a reconocer cuales son de su gusto.
PROCEDIMIENTO
Pida al niño que lea diferentes tipos de libros y luego seleccione diferentes tipos de textos.
una vez que los seleccione hay que sacarle fotocopias y los anille de modo que el niño pueda re- leer o recordar cuales eran sus cuentos favoritos. Algo asi como un diario de lectura.
JUEGOS PARA LECTORES PRINCIPIANTES
JUEGO 1
JUEGOS PARA LOS LECTORES PRINCIPIANTES ( 5 A 8 AÑOS)
OBJETIVO:
Lograr que los niños conozcan como se preparan los interiores de los libros, y tener el material bàsico para otras actividades.
RECURSOS:
- 2 pliegos de papel blanco
- 1 corta cartòn
INTRODUCCIÓN BREVE
La mayor parte de los lectores no sabe como se confecciona un libro, pues tiene noción de este como objeto terminado: un montón de hojas impresas y empastadas, así pues , con la actividad se espera que los pequeños lectores comprendan como se preparan los interiores de los libros.
ACTIVIDAD
- Toma el pliego de papel y dobla lo por la mitad hasta lograr el tamaño que deseas.
- Con la navaja separa por tres de los cuatro lados hasta formar un cuadernillo.
- Con hilo cocerlo al medio o corchetearlo para que las hojas no se despeguen.
JUEGO 2
CREACIÓN DE LA HISTORIA
OBJETIVO:
Lograr que los pequeños lectores se enfrenten a la creación literaria
RECURSOS
lapices para escribir y colorear
los interiores del libro creados en la actividad 1
INTRODUCCIÓN
Muchas personas suponen que los lectores son personas excepcionales, pero esto no es así ; son personas normales como cualquiera de nosotros. La única diferencia visible es que ellos se decidieron a contar historias que sueñan, de esta manera es importante que el niño descubra que el también puede ser creador de historias y gracias a ello "perderle el miedo a los libros".
ACTIVIDAD
Pida al niño que escriba e ilustre su propia historia y la escriba en el libro que creo.
ACTIVIDAD 3
LA CUBIERTA DEL LIBRO
OBJETIVO: Lograr que los pequeños lectores empasten la historia que han escrito
RECURSOS:
lapices de colores
los interiores del libro
cartulina
tijeras
pegamento
INTRODUCCIÓN
De hecho empastar una obra supone dar el final a la creación literaria, con el que el pequeño lector puede haber dado el primer paso a la creación literaria o al mundo del libro.
PROCEDIMIENTO
- Medir la cartulina con el interior del pliego extendido. De tal manera que pueda trazar un rectángulo.
- Crear la portada (lado derecho) y la contraportada (lado izquierdo)
EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO DE LA LECTURA
EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO DE LA LECTURA (MODELO DE FRITH)
- ETAPA LOGOGRÁFICA: Reconoce de manera visual las palabras sin compreder su significado
- ETAPA ALFABÉTICA: El niño establece y aplica las correspondencias entre grafemas y fonemas (forma y sonido)
- ETAPA ORTOGRÁFICA: Reconoce que son palabras, reconoce su significado y a la vez analiza segmentos de las palabras.
ETAPA LOGOGRÁFICA
Es la primera en manifestarse , aqui el niño ve las palabras como si fueran dibujos, esta muy ligado a su contexto y experiencia previa.
por ejemplo: el niño reconoce e identifica un envase de bebida de otro porque a registrado la forma de la palabra (el tipo de letra , el color), esto mismo puede ocurrir con el logo de un medicamento o logo de un canal especifico.
ETAPA ALFABÉTICA
Se comienza analizar las palabras según las letras que lo componen, y ya se determinan las reglas que la componen y ya se determinan algunas reglas de correspondencia con los fonemas, sin embargo los niños normalmente no logran leer lo que escriben. Aparentemente este es el primer intento de dominar el código fonético y las letras. su análisis parece ser más fonético que fonológico. Lo más sobresaliente es la disociación entre la lectura y escritura. Aquí la regularización presente de la ortografía es crucial.
ETAPA ORTOGRÁFICA
Es la construcción de unidades por reconocimiento por encima del nivel alfabético. Permite el reconocimiento de la composición morfológica de las palabras instantáneamente. Se puede decir que a partir de este momento el LECTOR - ESCRITOR ha comenzado a desarrollar un léxico ortográfico.
MADUREZ ESCOLAR
SE ENTIENDE COMO LA CAPACIDAD QUE APARECE EN EL NIÑO DE APROPIARSE DE LOS VALORES CULTURALES TRADICIONALES EN CONJUNTO CON OTROS NIÑOS DE SU EDAD, MEDIANTE EL TRABAJO SISTEMÁTICO Y METODOLÓGICO
LA MADUREZ DE LAS FUNCIONES TIENE QUE VER CON: LA ATENCIÓN - CONCENTRACIÓN , PERCEPCIÓN ANÀLITICA, LA COMPRENSIÓN Y UN VOCABULARIO LO SUFICIENTEMENTE AMPLIO COMO PARA QUE PUEDA EXPRESAR SUS PENSAMIENTOS.
La madurez es importante para el niño, un niño inmaduro difícilmente aprenderá a leer , lo que traerá dificultades en su primer año escolar , afectando como consecuencia su autoimagen como aprendiz y dejándolo en desventaja con sus otros compañeros. Esto no quiere decir que su hijo no aprenderá a leer , sino que se tomará más tiempo en hacerlo, dependerá de su nivel de inmadurez.
¿Pero que factores son los que inciden en que un niño logre la madurez adecuada a su edad? Existen varias razones entre ellas:
FACTOR INTELECTUAL
- Si el niño no ha recibido los estímulos necesarios puede afectar su inteligencia
- Presenta dificultades en el procesamiento de la información , en la ASIMILACIÓN (si comprende o reconoce información recepcionada) y en la acomodación.
- Alguna falencia en una de las etapas de desarrollo postuladas por Piaget.
EDAD
- Incongruencia entre la edad cronológica y la edad mental.
- Inadecuado desarrollo en la edad fisiológica ( problemas de alimentación)
- Edad social : El niño logra comportarse de manera adecuada frente a personas de diferentes edades
GENERO
- Hay autores que afirman que al momento de aprender existen diferencias marcadas entre hombres y mujeres y dependerá del contenido entregado.
SALUD
- Interfiere en el desarrollo del niño las enfermedades que pueda haber tenido el niño, sobre todo si estas se presentaron en las primeras etapas de la vida.
ESTIMULACION PSICOSOCIAL
- Asì como la falta de estimulación afecta la madurez del niño, si el niño es excesivamente estimulado por su entorno social , esto traerá problemas.
- De lo contrario,el niño puede puede presentar limitaciones en la comunicación verbal y en la recepción de la información, mostrando como síntoma timidez en muchas ocasiones.
ATMÓSFERA HOGAREÑA ESCASA
- Es importante que los padres le den un lugar especifico al niño para que haga sus tareas , en donde el niño tenga una mesa, una silla al menos para hacerlas.
ATMÓSFERA EMOCIONAL INADECUADA
- Un buen ejemplo de este factor se puede apreciar en el corto "LAS MOFAS MÁGICAS"
- Ademas el niño debe contar con el apoyo , el cariño y la comprensión necesaria de su entorno màs cercano para ir afianzando su autoconfianza.
¿ DE QUÉ FORMAS ESTA CONECTADA LA MADUREZ CON LA LECTURA?
En el acto de leer se realizan las siguientes operaciones cognitivas:
- RECONOCER: el niño identifica los signos gràficos propios de la escritura (letras, vocales, comas, puntos, etc.)
- ORGANIZAR: El niño no solo logra juntar letras con vocales organizandolas y dándole significado, sino que ademas, logra ordenar las palabras dentro de frases, oraciones o textos.
- COMPRENDER: el niño debe lograr dar un significado no solo a la palabra en sì de manera aislada , sino al conjunto de èstas dentro de una frase, oración o texto.
APRESTO A LA LECTURA.
Se entiende por apresto a la disposición o preparación de lo necesario para alguna cosa, en este caso, cuando aprestamos a un niño lo que se esta haciendo es entregarle las habilidades, conceptos y destrezas necesarias para que logre el acto de leer.
Por se la lectura un acto tan complejo debemos primero evaluar minuciosamente las funciones cognitivas superiores ( se entiende atención, memoria, concentración, etc), las funciones cognitivas básicas ( psicomotricidad, lateralidad, O.E, O.T, etc), el área afectivo - social y el lenguaje.
Aquí la importancia del informe psicopedagogico, hay niños que no logran aprender a leer porque tiene lateralidad cruzada, dificultades en la percepción visual o mala orientación temporal, en fin, pequeños detalles que obstaculizan un fluido proceso de adquisición de la lectura.
o
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